古诗文赏析题答题技巧

古诗文赏析题答题技巧

       大家好，今天我来给大家讲解一下关于古诗文赏析题答题技巧的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.中考诗词赏析的方法与技巧

2.高中语文古诗词鉴赏答题技巧

3.高考古诗词鉴赏，看不懂怎么办，应从何下手，有没什么技巧

4.古诗鉴赏答题方法归纳

中考诗词赏析的方法与技巧

       古诗词鉴赏方法

       1.把握主人公的立足点

       一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。

       2.关注诗歌的题目

       诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

       3.了解诗歌的结构

       “起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

       4.答题应紧扣原诗的内容

       命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

       5.明白选择题选项常见干扰设置

       句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

       6.熟悉有关意象与意境的知识

       诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。

       7.清楚诗人的用典

       古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高

高中语文古诗词鉴赏答题技巧

       第一种模式分析意象、意境型

       提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

       提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

       解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

       答题步骤：

       ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

       ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

       ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

       *第二种模式 分析技巧型

       提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

       提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

       答题步骤：

       (1)准确指出用了何种手法。

       (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

       (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

       *第三种模式 分析语言特色

       提问方式：这首诗在语言上有何特色？

       提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

       答题步骤：

       (1)用一两个词准确点明语言特色。

       (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

       (3)指出表现了作者怎样的感情。

       *第四种模式 炼字型

       提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

       提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

       解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

       答题步骤：

       (1)解释该字在句中的含义。

       (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

       (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

       *第五种模式 一词领全诗型

       提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

       解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

       答题步骤：

       (1)该词对突出主旨所起的作用。

       (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

       *第六种模式 情感、主旨型

       提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

       提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

       答题步骤：

       （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

       （2）运用了何种表达技巧

       （3）抒发什么情感

       *第七种模式 评价题型

       提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

       答题思路：

       （1）认真审题

       （2）深入阅读理解诗词

       （3）结合诗歌内容，结合评论答题

       答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

       答题示例：

       *第八种模式 比较评价题型

       提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

       答题思路：

       （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

       （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

       （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

       不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。

       ①先答这个字 词 在文中的意思（若答题的空很长还要描绘画面）

       ②运用了什么手法

       ③达到了什么表达效果 （有什么好处）

       ④表达了作者什么样的思想感情

       （1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。

       表现手法

       照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。

       总论情与景关系：

       修辞手法 比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、

       修辞手法： 手法用典、叠词、互文、列锦等。

       1、鉴赏古诗，应该充分考虑它们创造形象的特点。

       2、理解诗意，借助想象和联想再现形象。

       3、诗歌塑造了一个怎样的人物形象？

       4、剖析作者思想。

       5、诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美

       6、画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

高考古诗词鉴赏，看不懂怎么办，应从何下手，有没什么技巧

        很多人想知道怎么去解答高中古诗词鉴赏，往往一些学生在这方面丢分严重，下面我为大家介绍一些高中语文古诗词鉴赏答题技巧，供参考!

        高中语文古诗鉴赏详细答题技巧

        一、 炼字型

        1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

        2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

        3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

        4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

        二、分析意境型

        1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

        2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

        ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

        3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

        4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

        三、分析句意型

        1、提问方式：这句诗好在哪里?

        2、提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?

        3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的 方法 包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

        4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

        四、分析语言特色型

        1、提问方式：这首诗在语言上有何特色?

        2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。

        3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

        4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

        高考语文诗歌鉴赏万能公式介绍

        一、特定形象解读类

        所谓形象，在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情思，又能激发人们思想感情的物象。包括诗歌的人物形象(作者自己的形象和作品塑造的人物形象)、事物形象(咏物诗中所描写的形象，如《石灰吟》中的“石灰”、《蝉》中的“蝉”等)。解读古诗的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。

        设问方式

        这种类型题目的常见设问方式，可分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如“--的寓意是什么?”“诗中 -- 的形象寄托了作者怎样的思想感情”，“你认为 -- 图景在作者心中的含意是什么”等;另一种是未点明鉴赏对象的，如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”，“诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处”等。

        万能公式

        特定形象解读=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵 (注：“点明了鉴赏对象”的题目，省略第一项。)

        诗歌鉴赏答题公式

        二、诗歌意境鉴赏类

        意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。问及“意境”的诗歌，必然是“景”“情”兼具的诗歌。

        设问方式

        这一类型的常见设问方式有：“这首诗营造了一种怎样的意境?”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景?表达了诗人怎样的思想感情?”，“这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?”等等。

        万能公式

        诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情 公式阐释

        如果说意境是“面”，那么意象(形象)则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象(形象)的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。解答此类题，应包括三个要点：

        1.结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。

        2.对这个图景画面做一个简要的 总结 ，常见的写法有：自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。

        3.对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。

        诗歌鉴赏万能答题公式

        三、情感主旨提炼类

        这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。详细分析作者的情感，是此类题的关键点。

        设问方式

        常见的设问方式有：“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该诗歌表现了作者怎样的情趣”，“这首诗的主旨是什么”等。

        万能公式

        根据题目的不同，有两种不同的表达公式：

        第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析) 第二种：情感主旨提炼=描写什么+ 表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感) 公式阐释

        1、提炼情感的常用套语：“该诗抒发了作者的……情感”;“这首诗表达了作者的……志向”;“这首诗说明了……道理”等。

        2、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。 除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨： ① 热爱祖国大好河山，忧国忧民; ② 反对战争，追求和平; ③ 政治失意的苦闷，怀才不遇; ④ 表达高洁情操，追求建功立业; ⑤ 表达亲情、友情、爱情、思乡之情;

        ⑥ 抒发个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情。

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古诗鉴赏答题方法归纳

       诗歌鉴赏解题技巧

       *第一种模式 分析意象、意境型

        提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

        提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

        解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

        答题步骤：

       ①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

       ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

       ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

        答题示例：

       绝句二首(其一) 杜甫

       迟日江山丽，春风花草香。

       泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

        注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

        此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

        答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

       *第二种模式 分析技巧型

        提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

        提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

        答题步骤：

       (1)准确指出用了何种手法。

       (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

       (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

        答题示例：

       早行 陈与义

       露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

       寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

       此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

        答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

       *第三种模式 分析语言特色

        提问方式：这首诗在语言上有何特色？

        提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

        答题步骤：

       (1)用一两个词准确点明语言特色。

       (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

       (3)指出表现了作者怎样的感情。

        答题示例：

       春怨

       打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

        请分析此诗的语言特色。

        答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

       *第四种模式 炼字型

        提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

        提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

        解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

        答题步骤：

       (1)解释该字在句中的含义。

       (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

       (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

        答题示例：

       南浦别 白居易

       南浦凄凄别，西风袅袅秋。

       一看肠一断，好去莫回头。

        前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

        答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

       *第五种模式 一词领全诗型

        提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

        解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

        答题步骤：

       (1)该词对突出主旨所起的作用。

       (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

        答题示例：

       春夜洛城闻笛 李白

       谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

       此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

        “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

        答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

       *第六种模式 情感、主旨型

        提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

        提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

        答题步骤：

       （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

       （2）运用了何种表达技巧

       （3）抒发什么情感

        答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）

       南柯子 王炎

       山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

       〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

       （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

       答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

        再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）

       邯郸冬至夜思家 白居易

        邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

       [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

       （2）作者是怎样写“思家”的？

       答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

       *第七种模式 评价题型

        提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

        答题思路：

       （1）认真审题

       （2）深入阅读理解诗词

       （3）结合诗歌内容，结合评论答题

        答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

        答题示例：

       赤壁 杜牧

       折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

       有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

       分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

       答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

       *第八种模式 比较评价题型

        提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

        答题思路：

       （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

       （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

       （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

        答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）

       齐安郡中偶题 杜牧

       两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

       暮热游荷池上 杨万里

       细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

       （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

        解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

       答：第一问：都用了拟人表现手法。

       第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）

       后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

       －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

       现代文阅读的话，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点！

       第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分）

       一：依据文体特征读懂文章

       （1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）

       （2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

       二：选择题的解答

       明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

       (2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

       一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

       二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：

       a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等）

       三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

       四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等

       五正话反说： 即肯定和否定颠倒。

       六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

       七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。

       八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

       九无中生有： 即原文无此信息。

       十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

       另外,别让以下几点成为答题盲区:

       （1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原

       因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;

       （4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

       三：简答题(07年新增题型)的解答

       整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;

       阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。 重点与难点:

       重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

       技巧1：辩明文体，选准角度. 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

       技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）

       技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

       技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

       重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思

       归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

       1. 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

       ■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内

       容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

       ■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.

       同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。

       ■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

       语言组织方法主要有:

       (1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；

       (2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

       (3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；

       2. 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：

       (1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

       (2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。

       (3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。

        重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度

       是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。 分析的具体做法是：

       ① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；

       ② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；

       ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

       第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读

        高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答

       0.现代文(各类文本)阅读与答题基本知识

       (一)答题基本知识:

       1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

       2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意:

       ◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；

       ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）

       组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：

       “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：

       (1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；

       (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。

       3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重

       组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。

       (二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）

       第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

       第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托

       第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），

       第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

       第五类：描写手法：

       描 写 角 度： 正面描写、侧面描写

       描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

       描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

       描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

       (三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

       题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力

       A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

       B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

        1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔

       ⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文；

        2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

       3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；

       题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容

       本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

        ▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，

       看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

       ▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。

       ▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。

       题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:

        1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

        2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。

        3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

        4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

        5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

        6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。

        7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

       题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨

       解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

       古诗鉴赏方法归纳如下：

       一、强调四看到位：看题目、看诗歌、看注释、看要求。

       二、整体把握类别与抒情基调：诗歌类别有山水田园、边塞、怀古咏史、写景抒情等；抒情基调有哀婉悲伤、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪等，风格可参照书上的概括。

       三、注重表达方式和技巧：

       1、古诗常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、通感。

       2、表达方式：记叙、议论、抒情、描写。

       3、表现手法有：

       描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度描写等。?

       抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。?

       文艺表现方法 ：赋、比、兴；铺陈描写、用典、象征联想等。

       篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、抑扬变化、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

       四、按照要求分析或归纳：表达要运用术语，答题要谨记“大处着眼，小处入手”，要结合内容和形式，两方面去考虑，掌握各种题型的答题步骤，语言要简炼通顺。

       五、重点复习唐诗、宋词和元曲，弄清相关文体常识和文学常识。

       好了，关于“古诗文赏析题答题技巧”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“古诗文赏析题答题技巧”，并从我的解答中获得一些启示。